Vervolgcursus Cognitieve Gedragstherapie voor kinderen en jeugdigen met psychosomatische en sociale klachten.

Inhoud

De meeste klachten herstellen zich vaak spontaan maar bij een aantal kinderen en jeugdigen ontwikkelt zich een stoornis  zoals een slaap- of eetstoornis, een verslaving of een stemmingsstoornis.

Wat is nu ‘normale’ ontwikkeling bij kinderen en jeugdigen en in hoeverre spelen daarbij factoren als genetische kwetsbaarheid, ontwikkeling van temperament, de rol van ouders en gezin, de sociale relaties en de cultuur een rol?

We staan stil bij verschillende ontwikkelingsproblemen, psychosomatische en psychosociale klachten. Daarnaast wordt - vanzelfsprekend -  aandacht besteed aan het toepassen van verschillende cognitief, gedragstherapeutische interventies en de behandeling vanaf relatief eenvoudige tot (steeds) meer complexe problematiek: welke interventie wordt op welk moment van de behandeling ingezet en op welke wijze (en waarom) wordt het systeem daarbij betrokken?

Onderwerpen die aan bod zullen komen zijn:

• Hoofd- en buikpijnklachten — onbegrepen lichamelijke klachten— SOLK
• Eetpatronen—eetproblemen (voedselweigering, pica) —eetstoornissen
• Slaappatronen, slaapstoornis—insomnia
• Chronisch vermoeiheidheidsyndroom (behandelwijze volgens laatste richtlijnen?)
• Overspannenheid, stress bij kinderen en jongeren
• Burn out klachten (voorkomen, herkennen en behandelen)
• Somberheid
• Dysthymie —-depressiviteit
• Verslavingen (bijvoorbeeld: game-gokverslaving: herkennen en behandelen)
• Zelfbeeld - zelfvertrouwen - veerkracht 

Werkwijze

De cursist maakt wederom kennis met een aantal basisbegrippen uit de CGT (door theorie en toetsing en interactieve bespreking van de lesstof). De psychologische praktijk in het werken met (jongere) kinderen en jeugdigen staat centraal en cursisten worden van harte uitgenodigd eigen casuïstiek in te brengen om mee ‘te oefenen’ en ter discussie te stellen aan de hand van ingebrachte bestudeerde literatuur. 

Er wordt veelvuldig geoefend met het maken van een holistische theorie en differentiaal diagnose om een tot een ordening en rangschikking van de klachten te kunnen komen en om de implicaties voor een passende behandeling te kunnen kiezen. Deze bestaat deels uit geprotocolleerde behandelingen en deels uit achtergrond literatuur toegespitst op specifieke klachten en stoornissen. 

Hierbij zijn van belang dat cursisten beschikken over eigen casuïstiek en zich een aantal technieken uit de cognitieve therapie hebben eigen gemaakt.  Ook is motiverende gespreksvoering een belangrijke basishouding voor de behandeling van deze doelgroep waar de cursisten in getraind worden en wat in de lessen en daarbuiten geoefend zal worden.

Doelstelling

Na afloop van de cursus:

 1. heeft de cursist inzicht en vaardigheden in de cognitief gedragstherapeutische manier van denken ontwikkeld

 2. heeft de cursist dit inzicht en deze vaardigheden kunnen aanwenden ten behoeve van verschillen klinische beelden zoals die zijn gepresenteerd in de bijeenkomsten

 3. kan de cursist het gedragstherapeutische proces toepassen en vertalen naar een specifieke casus in eigen praktijk

 4. kan de cursist (aan de hand van een differentiaal diagnose) een behandeling ontwikkelen en de rationale ervan uitleggen aan de client (en diens systeem)

 5. kan de cursist de kenmerken beschrijven van verschillende stoornissen zoals die worden gepresenteerd (zoals somatoforme stoornis, een eetstoornis of een verslaving)

 6. kan de cursist verschillende verklaringen voor het ontstaan en voorkomen van verschillende stoornissen benoemen

 7. is de cursist op de hoogte verschillende modellen zoals het ziektemodel en het biopsychosociaal model

 8. kan de cursist op grond van diagnostiek (waaronder het toepassen van verschillende analyses en het maken van een Holistische theorie)&  assessment de juiste behandeling entameren.

 9. kan de cursist de behandeling uitvoeren, evalueren en afsluiten

10. is de cursist goed in staat in intervisie en collegiaal overleg de behandeldoelen voor het voetlicht te brengen en is zich daarbij bewust van een goede en zorgvuldige therapeutische werkrelatie

Toetsing

Bespreking en toetsing van de literatuur; eigen inbreng casuïstiek en een praktijktoets ter afronding van de cursus over een zelfgekozen (besproken) onderwerp .